Critical Thinking Ability Using STEAM-Based PBL Learning at Junior High School Students
DOI:
https://doi.org/10.35335/cendikia.v14i2.4190Kata Kunci:
Critical Thinking, PBL, STEAMAbstrak
This research aims to determine whether there are differences in students' critical thinking abilities using STEAM-based Problem Based Learning (PBL) in science learning at SMP Negeri 14 Bengkulu City. The population of this study were all students in class VIII of SMP Negeri 14 Bengkulu City. The sampling technique used Simple Random Sampling with a total sampling of 62 people from 2 classes consisting of 32 students in class VIII.2 and 30 students in class III.4. The type of research used is quasi-experimental. Data collection was carried out using an essay test to measure critical thinking abilities. Data were analyzed using the ANOVA test. The research results show that 1) there are differences in critical thinking abilities using the STEAM-based PBL learning model. Judging from the ANOVA test where a significant value of 0.000 was obtained, it can be concluded that sig <0.05. 2) STEAM-based PjBL learning is more effective in improving students' critical thinking skills compared to conventional ones. Judging from the ANOVA test value, it obtained a significant value of 0.000, so it can be concluded that sig < 0.05 on the BNT test obtained a value of 0.132 > 0.05.
Referensi
Adriyawati, A., Utomo, E., Rahmawati, Y., & Mardiah, A. (2020). Steam-project-based learning integration to improve elementary school students’ scientific literacy on alternative energy learning. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 1863–1873.
Anisa, P. (2023). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Pjbl Terintegrasi Steam Berbantuan E-Lkpd Terhadap Keterampilan Kolaborasi Dan Berpikir Kritis Peserta Didik Sma Pada Materi Energi Terbarukan.
Budiyono, A., Husna, H., & Wildani, A. (2020). Pengaruh penerapan model pbl terintegrasi steam terhadap kemampuan berpikir kreatif ditinjau dari pemahaman konsep siswa. Edusains, 12(2), 166–176.
Damayanti, A., Miharjo, E. S. R., Anggraini, N., SivaSolecha, F., Kholifah, S. N., & Rahayu, P. (2023). Analisis Potensi Penerapan Steam Pada Pembelajaran Kultur Jaringan Kurikulum Merdeka Sma. Biofair, 1–10.
Diana, H. A., & Saputri, V. (2021). Model project based learning terintegrasi STEAM terhadap kecerdasan emosional dan kemampuan berpikir kritis siswa berbasis soal numerasi. Numeracy, 8(2), 113–127.
Farcis, F. (2019). Profil Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas Palangka Raya Dalam Proses Analisis Artikel Ilmiah. Jurnal Jejaring Matematika Dan Sains, 1(1), 52–58.
Fitriyah, A., & Ramadani, S. D. (2021). Pengaruh pembelajaran STEAM berbasis PjBL (Project-Based Learning) terhadap keterampilan berpikir kreatif dan berpikir kritis. Jurnal Inspiratif Pendidikan, 10(1), 209–226.
Hadinugrahaningsih, T., Rahmawati, Y., Ridwan, A., Budiningsih, A., Suryani, E., Nurlitiani, A., & Fatimah, C. (2017). Keterampilan Abad 21 dan STEAM. Jakarta: CV. Campustaka.
Hanum, W. N., Prastiwi, Z. N., & Wahyuni, S. (2023). Integrasi Problem Based Learning dengan STEM dalam Pembelajaran IPA terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(16), 153–158.
Hasanah, N. (n.d.). Persepsi Mahasiswa terhadap Praktikum Uji Karbohidrat Berbasis STEAM pada Mata Kuliah Biokimia untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif. Jakarta: FITK UIM Syarif Hidayatullah Jakarta.
Irawan, B., Oprasmani, E., & Fernando, A. (2021). Pelatihan penerapan pendekatan STEAM dalam pembelajaran biologi bagi MGMP biologi kota tanjungpinang. Jurnal Anugerah, 3(2), 69–75.
Irwandi. (2020). Strategi Pembelajaran Biologi Lesson Study, Literasi Sains dan Blended Learning. Bandung. Pustaka Reka Cipta.
Katz-Buonincontro, J. (2018). Gathering STE (A) M: Policy, curricular, and programmatic developments in arts-based science, technology, engineering, and mathematics education Introduction to the special issue of Arts Education Policy Review: STEAM Focus. In Arts Education Policy Review (Vol. 119, Issue 2, pp. 73–76). Taylor & Francis.
Khoiri, N., Ristanto, S., & Kurniawan, A. F. (2023). Project-based learning via traditional game in physics learning: Its impact on critical thinking, creative thinking, and collaborative skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(2).
Mabsutsah, N., & Yushardi, Y. (2022). Analisis Kebutuhan Guru terhadap E Module Berbasis STEAM dan Kurikulum Merdeka pada Materi Pemanasan Global. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 205–213.
May, A. F. (2023). Efektivitas Pendekatan Science, Technology, Engineering, Art And Mathematics (Steam) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Uin Raden Intan Lampung.
Niam, M. A., & Asikin, M. (2021). Pentingnya aspek stem dalam bahan ajar terhadap pembelajaran matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 329–335.
Nurhayati, N., Angraeni, L., & Wahyudi, W. (2019). Pengaruh model problem based learning, kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi. Edusains, 11(1), 12–20.
Nurwahyunani, A., Minarti, I. B., Aulia, N., Meilani, A. R., Munawaroh, L. F., Munasyifa, A., Alfiyana, D., Sari, L. N., & Maehanifa, I. (2023). Penerapan Model Steam Dalam Pembelajaran Biologi Sma Di Indonesia: Literature Review. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 254–261.
Orcito, J., Hidayat, T., & Hartati, M. S. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa di SMA Negeri 1 Lebong Utara. SIMBIOSA, 10(2), 75–83.
Palennari, M., Adnan, & Fajrianti, N. (2018). Pembelajaran Sistem Reproduksi Manusia Menggunakan Blended Learning Terintegrasi Discovery Learning. Jurnal Sainsmat, VII(1), 47–56.
Pramasdyahsari, A. S. (2023). Berpikir Kritis Matematis dan Literasi Matematika melalui Digital Book Berbasis STEM-PJBL.
Rahmadana, A., & Agnesa, O. S. (2022). Deskripsi Implementasi Steam (Science, Technology, Enginering, Art, Mathematic) dan Integrasi Aspek “Art” Steam pada Pembelajaran Biologi SMA. Journal on Teacher Education, 4(1), 190–201.
Ratna, D., Retnowati, R., & Kurniasih, S. (2023). Model dan Metode Pembelajaran Berbasis STEAM pada Mata Pelajaran Biologi SMA. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 11(1), 706–715.
Rusmansyah, R., Rahmah, S. A., Syahmani, S., Hamid, A., Isnawati, I., & Kusuma, A. E. (2023). The Implementasi Model PjBL-STEAM konteks lahan basah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self-efficacy peserta didik. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 9(1), 44–57.
Saban, M., Tolangara, A., & Hasan, S. (2023). Pengaruh Penggunaan Model Project Based Learning (Pjbl) Berpendekatan Steam Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Kelas 7 Smp Dian Todahe Halmahera Barat. Jurnal Bioedukasi, 6(1), 275–284.
Sari, R. F., & Afriansyah, E. A. (2022). Kemampuan berpikir kreatif matematis dan belief siswa pada materi persamaan dan pertidaksamaan linear. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 275–288.
Wiek, W. (2013). Peningkatan Motivasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Metode Inquiry Pada Mahasiswa Semester Iii Program Studi Bahasa Indonesia Stkip Pgri Ngawi. Media Prestasi, 12(2).
Wulandari, S. . (2015). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. 187–204.
Zubaidah, S. (2019). STEAM (science, technology, engineering, arts, and mathematics): Pembelajaran untuk memberdayakan keterampilan abad ke-21. Seminar Nasional Matematika Dan Sains, September, 1–18.
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2023 Merri Sri Hartati, Irmaning Rahayu, Kashardi Kashardi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
