Implementation of Multicultural Education Through Introduction to Baduy Culture in Increasing Learning Motivation in Elementary Schools

Sastra Wijaya; Arifin  Maksum; Nina Nurhasanah

Authors

Sastra Wijaya Universitas Primagraha
Arifin Maksum Universitas Negeri Jakarta
Nina Nurhasanah Universitas Negeri Jakarta

Keywords:

Multicultural Education, Baduy Culture, Motivation to Learn

Abstract

This study aims to find out about the implementation of multicultural education in elementary schools through the introduction of Baduy culture and its influence on increasing student learning motivation. The research was conducted at Rocek 3 Public Elementary School, Pandeglang Regency, Banten Province, with 30 grade IV students as the subject of research. The research focused on social science subjects. This research was conducted using descriptive qualitative research methods, using collection techniques through test questions, observation, and interviews. The results of the research on the calculation of the mean, median, and mode are 0.50 so it does not reveal the slope of the curve which indicates a tendency for positive results in the data. Calculations according to the R-Square value show that there is an influence rate between variables of 82.3%, this has met the requirements for the relationship between variables through a hypothesis number above 50% which means good. The results of the calculation on the homogeneity test show the numbers on Sig. 0.003 ? ? (0.05), while the significance value (2-tailed) on the introduction of Baduy culture in the implementation of multicultural education on student learning motivation in elementary schools is 0.003 ? 0.05, thus accepting Ha and rejecting H0. It can be concluded that there is a significant influence on learning motivation and introduction to Baduy culture variables in the implementation of multicultural education.

References

Hasanah, N., Suherman, A., Nurizzati, & Yeti. (2020). Peranan Model Pembelajaran Berbasis Multikultural dalam Pembentukan Interaksi Sosial. Jurnal Edueksos (The Journal of Social and Economics Education), 9(1), 87–97.

Ilmi, M. U., Mayangsari, I., & Dewi, F. A. (2021). Peran Guru dalam Pengajaran Pendidikan Multikultural: Inisiasi dan Praktek. Belantika Pendidikan, 4(1), 71–76. https://doi.org/10.47213/bp.v4i2.96

Irawati, & Winario, M. (2020). Urgensi Pendidikan Multikultural, Pendidikan Segregasi dan Pendidikan Inklusi di Indonesia. Instructional Development Journal (IDJ), 3(3), 177–187.

Kamil, N. K., Saputra, Y. E., & ... (2022). Bahan Ajar Pendidikan Multikultural untuk meningkatkan Rasa Nasionalisme Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan …, 1(1). https://jupisi.untara.ac.id/index.php/jupisi/article/view/15

Kartawinata, A. M. (2020). Etnografi Garna Tentang Kebudayaan Baduy (Catatan untuk Mengenang Prof H. Judistira K. Garna, Ph.D). Umbara, 5(2), 101. https://doi.org/10.24198/umbara.v5i2.30663

Kartikawati, D., Rajagukguk, D. L., & Sriwartini, Y. (2019). Penanaman Nilai-Nilai Multikultural Yang Dipengaruhi Oleh Kompetensi. Jurnal Antropologi: Isu-Isu Sosial Budaya, 21(02), 168–176.

Khoirunnisa, S. K. (2022). Analisis Manajemen Pendidikan Sekolah Dasar Berorientasi Multikultural. Jurnal Eduscience, 9(1), 255–266. https://doi.org/10.36987/jes.v9i1.2624

Magdalena, I., Aini, W. N., Utami, D. C., & Anzani, R. W. (2021). Evaluasi Pembelajaran Sekolah Dasar Berbasis Pendidikan Karakter dan Multikultural. Jurnal Halaqah, 3(3), 55–66. http://ejournal.pamaaksara.org/index.php/hal/article/view/253

Mustafida, F. (2021). Multicultural Classroom Management: Strategies for Managing the Diversity of Students in Elementary Schools and Madrasah Ibtidaiyah. Madrasah, 13(2), 84–96. https://doi.org/10.18860/mad.v13i2.11061

Nur Latifah, Arita, M., & Maksum, A. (2021). Pendidikan Multikultural di Sekolah Dasar (Sebuah Studi Pustaka). Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 42–51. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i2.15051

Nurrochsyam, M. W. (2021). Moral Dilemma in Education of Baduy Community. Scientific Journal of Archaeology and Cultural Studies, 17(2), 85–96.

Paramita, N. M. A. S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Berorientasi Pendidikan Karakter Terhadap Motivasi Belajar IPS Siswa kelas V. Journal of Education Technology, 3(1), 1. https://doi.org/10.23887/jet.v3i1.17957

Pratama, F. F., Guru, P., Dasar, S., Tasikmalaya, U. P., Inggris, P. B., Tasikmalaya, U. P., & Tasikmalaya, K. (2022). Pemahaman Kontekstual Siswa Sekolah Dasar Terhadap Nilai - Hasil survei yang dilakukan oleh lembaga-lembaga non-pemerintah terhadap tingkat toleransi dan optimisme generasi muda Indonesia saat ini menunjukkan hasil yang cukup baik , meskipun beberapa indi. Jurnal Penelitian Pendidikan Sosial Humaniora, 7(2).

Primasari, I. F. N. D., Marini, A., & Maksum, A. (2021). Implementasi Pendidikan Multikultural di Sekolah Dasar. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 3(2), 6.

Ramadhani, S. P., Marini, A., & Maksum, A. (2020). Implementasi Pendidikan Multikultural dilihat dari Perspektif Guru, Kepala Sekolah dan Kegiatan Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 140–150. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.618

Retnasari, L., & Hidayah, Y. (2019). Pendidikan Multikultural pada Progam Kurikuler di Sekolah Dasar. JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 11(2), 438–448.

Retnasari, L., & Hidayat, M. T. (2018). Pendidikan multikultural dengan pendekatan aditif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial (JPIS), 28(1), 16–21.

Setyowati, R. (2021). Pengembangan Modul Ips Berbasis Pendidikan Multikultural Dalam Membangun Kerukunan Antar Etnis. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru …, 8(2), 165–171. https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/view/791https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/pgsd/article/viewFile/791/726

Siahaan, J. H., Sihombing, S., & Simamora, B. A. (2022). Studi Komparasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Konvensional pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII di SMPN 10 Pematangsiantar T.A. 2022/2023. Cendikia?: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(2), 188–195.

Sipuan, S., Warsah, I., Amin, A., & Adisel, A. (2022). Pendekatan Pendidikan Multikultural. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 815. https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.815-830.2022

Siska, Y., Yufiarti, Y., & Japar, M. (2021). Nilai Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Journal Of Elementary School Education (JOuESE), 1(1), 1–11. https://doi.org/10.52657/jouese.v1i1.1324

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. CV. Alfabeta.

Sutoto, S. (2017). Dinamika Transformasi Budaya Belajar Suku Baduy. Jurnal Penelitian Pendidikan, 17(2). https://doi.org/10.17509/jpp.v17i2.8249

Syahid, A. (2022). Nilai-Nilai Kearifan Budaya Lokal Kaili dalam Pembelajaran Multikultural. KIIIES, Pascasarjana Universitas Islam Negeri Datokarama Palu, 1, 386–391.

Tri, G., Damanik, S., Sidabutar, Y. A., Pasaribu, S., Dan, K., Pendidikan, I., Hkbp, U., & Pematang, N. (2022). Pengaruh Model Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema 4 Sub Tema 3 Barang Dan Jasa Di Kelas IV SD Swasta HKBP Tomuan. Cendikia?: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 144–155.

Trisnawati, T., & Wijaya, S. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Handout Dengan Pendekatan Etnomatematika Berbasis Budaya Lokal Di Banten. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah …, XII(2), 162–169. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/674

Watson, D. (2000). Basic problems in positive mood regulation. Psychological Inquiry, 11(3), 205–209. https://www.jstor.org/stable/1449806

Wijaya, S. (2019). Hubungan Kecerdasan Emosional Dan Motivasi Berprestasi Siswa Dengan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (Ips). Pedagonal: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(2), 33–42. https://doi.org/10.33751/pedagog.v3i2.1305

Wijaya, S. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Bermain Peran (Role Playing) untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Pedagonal?: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(1), 16–20.