The Effect of Concept Map Learning, Problem Solving and Achievement Motivation on Indonesian Learning Outcomes
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to determine the effect of concept map learning, problem solving and achievement motivation on Indonesian language learning outcomes. The method used in this research is experimental. The research population was all students of Class IX SMPN I and SMPN 2 Sidoarjo. As a sample, the students of Class IX A and B are 123 students. The results showed that: (1) there was a significant difference in Indonesian language learning outcomes between those taught using the concept map learning model and those taught problem solving by Class IX students at SMPN 1 and SMPN 2 Sidoarjo, (2) there was a significant difference in the results. learning Indonesian between students who have high achievement motivation and students who have low achievement motivation for Class IX students of SMPN 1 and SMPN 2 Sidoarjo, and (3) there is an interaction between concept map learning methods, problem solving and achievement motivation on the acquisition Indonesian language learning outcomes for Class IX students at SMPN 1 and SMPN 2 Sidoarjo. Based on the research results, the following suggestions can be made: (1) the application of the concept map method can be used as an alternative to improve student learning outcomes in the learning process, and (2) teachers should be able to be more creative in creating a pleasant atmosphere in the classroom.
Downloads
Article Details
Arends, R.I. (2008). Learning To Teach: Belajara untuk Mengajar. Edisi Ketujuh, Buku Satu. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azmi, A. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X Sman 1 Gunungsari Kabupaten Lombok Barat Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, Volume I No 3, Juli 2015.
Buzan, T. (2010). Buku Pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia.
De Porter, Bobbi & Hernacki, Mike. (2004). Quantum Learning. Jakarta: Kaifa.
Dewi, dkk. (2014). Hubungan Sikap Ilmiah dan Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar IPA pada Peserta didik Kelas V SD di Gugus II Laksamana Kabupaten Jembrana. Vol.2, No. 1. e-Journal MIMBAR PGSD Universitas
Pendidikan Ganesha.
Dimyati & Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Djaali. (2012). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Erwin Sulaiman, dkk. (2016). Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Strategi Problem Based Learning Pada Kelas VIII C SMP Muhammadiyah 29 Sawangan Depok. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika. 2(1) 37-38.
Fardyanti, A. (2021). Pengaruh Metode Peta Konsep terhadap Pembelajaran Bahasa Arab Kelas VIII SMP Unismuh Makasar. Al-Maraji’, Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, Volume 5. Nomor 1 Juni 2021.
Gagne, Robert M. (1989). Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. Terjemahan oleh Munandir. Jakarta: PAU Dirjen Dikti Depdikbud.
Gunantara, dkk. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa Kelas V. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD, Vol.2(1).
Ibrahim, M., dkk. (2010). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.
Lufri. (2004). Pemecahan Masalah dan Peta Konsep dalam Perkuliahn Perkembangan Hewan: Analisis Sikap Mahapeserta didik terhadap Pemebelajaran. Jurnal Forum Pendidikan, No. 02. Vol.29, Agustus 2004.
Mawaddah, Siti, Anisah, Hana. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Generatif (Generatif Learning) di SMP. FKIP
Universitas Lambung Mangkurat. Volume 3, No 2, Oktober 2015.
McClelland, David C. (1976). The Achievement Motive. New York: Irvington Publisher, Inc.
Mukhlason, M., Degeng, I.N.S., & Sihkabuden. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran (Peta Konsep dan Rangkuman) dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar Pembelajaran Sejarah. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, Volume 2, Nomor 1, Oktober 2015, hlm. 205-291
Nursoviani, L.D., Sahal, Y.F.D, & Ambara, B. (2019). Penerapan Media Mind Mapping Tipe Network Tree untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Madrasah Ibtidaiyah. BESTARI, Volume 16, No. 2, 2019.
Purwanto, N. (2017). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda
Karya.
Reigeluth, Charles, M. (1999). Instructional-Design Theories and Models. United
State of America. Electronic Pablicing Servicies, Inc.
Santoso, G. (2005). Metodologi Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta:
Prestasi Pustaka.
Santrock, W. Jhon. (2008). Life-Span Development. Jakarta: Erlangga.
Sari, A.N.S. & Taman, A. (2013). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Persepsi Peserta Didik tentang Metode Mengajar Guru terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik SM Negeri 1 Pengasih. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 1, Tahun 2013, halaman 112 – 128.
Septiana, K.G. (2011). Pengaruh Penggunaan Peta Konsep dan media
Gambar Tentang “Tanamanku Bebas Hama” Terhadap Hasil Belajar dan
Respon Siswa Dalam Pembelajaran IPA Terpadu. Skripsi, tidak dipublikasikan. Yogyakarta: FMIPA UNY.
Sugiyanto. (2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pressindo.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alphabet.
Sukmadinata, N.S. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sunarni. (2016). Pengaruh Pembelajaran Peta Konsep, Pemecahan Masalah dan Motivasi Berprestasi terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX SMPN 1 Sidoarjo dan SMPN 2 Sidoarjo. Tesis tidak dipublikasikan. Surabaya: Program Studi Teknologi Pembelajaran, Program Pasacasarjana, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya.
Suprihatiningrum, J. (2016). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Arruzz Media.
Suryana. (2012). Korelasi Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Kifayatul Akhyar Bandung. Vol. XVII, No. 02, Edisi Desember 2012. Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Fatah Palembang.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.